Page 16 - 197 site

‫קו המשווה‬

‫סקר ארצי שערך משרד החינוך בקרב תלמידי י'‪-‬י"א‪ :‬שיעור גבוה מתלמידי תיכון שוהם וישיבת שלהבת חושבים שבית הספר מתעניין רק בציונים‪ .‬רבים‬
‫מהלומדים בתיכון גם דיווחו על ריחוק וחוסר אכפתיות מהמורים‪ .‬למרות זאת‪ ,‬ילדי שוהם אוהבים את בתי הספר שלהם יותר מתלמידים אחרים בארץ‬

‫לאווירה‪ ,‬כאשר בשלהבת מחצית התלמידים מדווחים על‬ ‫גבוה יחסית מהתלמידים סבורים כי בית הספר מתעניין רק‬ ‫בימים אלה מפרסם משרד החינוך את הממצאים אודות‬
‫תחושת קרבה ואכפתיות עם המורים‪ ,‬לעומת ‪ 30%‬בלבד‬ ‫בציונים‪ .‬גם בתיכון וגם בשלהבת התלמידים אינם מרגישים‬ ‫האקלים והסביבה החברתית בה נתונים תלמידים בבית‬
‫בתיכון‪ .‬יש לציין כי הסקר נערך בעת שבראש הישיבה עמד‬ ‫כי בית הספר מעניק להם כלים להשתלב בעולם העבודה‬ ‫הספר ובוחן את יחסם כלפי המוסד בו הם לומדים וכלפי‬
‫ובתיכון הם גם מדווחים על חוסר יחסי קרבה עם המורים‪.‬‬ ‫המורים‪ .‬הסקר נערך בקרב תלמידי כתות י'‪-‬י"א בשנת‬
‫הרב רפי גורן‪.‬‬ ‫למרות הביקורת‪ ,‬שיעור גבוה מהלומדים בשני המוסדות‬ ‫תשע"ד‪ .2013 ,‬הממצאים המובאים כאן מתייחסים לתיכון‬
‫בסקר נטלו חלק ‪ 620‬תלמידים מהתיכון המקומי ו‪110-‬‬ ‫שהם ולישיבת שלהבת בהשוואה לממוצע הארצי‪ ,‬ומהם‬
‫תלמידים משלהבת הלומדים השכבות י'‪ -‬י"א‪ ,‬וכן ‪76‬‬ ‫הללו מגלים גישה אוהדת כלפי בית הספר‪.‬‬ ‫עולה כי שיעור גבוה בשני מוסדות החינוך הללו שיעור‬
‫בהשוואה בין התיכון לשלהבת נמצא פער עצום בנוגע‬
‫מורים מהתיכון ו‪ 18-‬מורים מהישיבה ‪‬‬

‫תיכונים דתיים בארץ‬ ‫שלהב"ת‬ ‫אקלים בבית הספר‬ ‫אקלים בית הספר‬

‫‪69%‬‬ ‫‪80%‬‬ ‫תיכון שוהם תיכונים חילוניים בארץ‬ ‫תחושה כללית חיובית כלפי בית הספר בקרב התלמידים‬
‫‪48%‬‬ ‫‪50%‬‬
‫‪3%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪70% 80%‬‬ ‫יחסי קרבה ואכפתיות בין המורים לתלמידים‬
‫‪6%‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪39% 31%‬‬ ‫היעדר תחושת המוגנות של התלמידים‬
‫‪44%‬‬ ‫‪36%‬‬ ‫‪4% 6%‬‬ ‫מעורבות באירועי אלימות‬
‫‪7% 5%‬‬
‫‪75%‬‬ ‫‪71%‬‬ ‫‪48% 56%‬‬ ‫מאמצי בית הספר לעידוד תחושת המוגנות‬
‫‪87%‬‬ ‫‪91%‬‬
‫‪53%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪67% 62%‬‬ ‫הסביבה הפדגוגית‬
‫‪51%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪85% 88%‬‬
‫‪48%‬‬ ‫‪51%‬‬ ‫‪45% 43%‬‬ ‫תמיכה ועידוד המורים בלימודי התלמידים‬
‫‪42% 49%‬‬
‫‪38% 33%‬‬ ‫תפיסת חשיבות תעודת הבגרות‬

‫תפיסת ההוראה בעיני התלמידים‬

‫מעורבות חברתית של התלמידים‬

‫מאמצי בית הספר לעידוד מעורבות חברתית ואזרחית‬

‫אקלים וסביבה פדגוגית לפי דיווחי מורים בשוהם‬

‫תיכונים דתיים בארץ‬ ‫שלהב"ת‬ ‫תיכון שוהם תיכונים חילוניים בארץ‬ ‫אקלים בית הספר‬

‫‪76%‬‬ ‫‪72% 73%‬‬ ‫שביעות הרצון של המורים מבית הספר‬
‫‪72%‬‬
‫‪75% 79%‬‬ ‫שותפות הורים בבית הספר‬
‫‪87%‬‬
‫‪65%‬‬ ‫הסביבה הפדגוגית‬
‫‪66%‬‬
‫מתן הערכה ומשוב מקדמי למידה לתלמידים ‪89% 88%‬‬

‫מאמצי בית הספר לעידוד למעורבות חברתית ואזרחית ‪67% 66%‬‬

‫‪69% 73%‬‬ ‫עבודת צוות בבית הספר‬

‫נתוני היגדים בנושאי אקלים וסביבה לפי דיווחי התלמידים‬

‫תיכונים דתיים בארץ‬ ‫שלהב"ת‬ ‫תיכון שוהם תיכונים חילוניים בארץ‬ ‫תפיסת תפקיד בית הספר כמכין לחיים‬

‫‪52%‬‬ ‫"אני מרגיש שבית הספר נותן לי כלים שיעזרו לי ‪35% 43% 38%‬‬
‫‪63%‬‬ ‫להשתלב בעתיד בעולם העבודה"‬
‫‪38%‬‬
‫"בית הספר מעודד את התלמידים ללמוד לימודים ‪67% 58% 57%‬‬
‫‪30%‬‬ ‫אקדמיים בהמשך דרכם"‬
‫‪22%‬‬
‫"אני מרגיש שבית הספר מעודד אותי להפיק מעצמי ‪27% 37% 37%‬‬
‫‪64%‬‬ ‫את המרב בתחומים שאינם לימודיים" (לדוגמה ספורט‬
‫ומוסיקה)‬

‫תפיסת התלמידים את בית הספר כמתמקד בציונים בלבד‬

‫"בית הספר שלי היה מעדיף שאשקיע את כל כולי ‪29% 39% 41%‬‬
‫בלימודים ולא אעשה שום דבר אחר"‬

‫"מה שמעניין את בית הספר שלי זה רק ציוני ‪31% 36% 49%‬‬
‫התלמידים"‬

‫מאמצי בית הספר לקידום סובלנות כלפי האחר והשונה‬

‫"בבית הספר מעודדים אותנו לגלות סובלנות כלפי ‪54% 56% 53%‬‬
‫האחר והשונה" (למשל דוברי שפה אחרת‪ ,‬בעלי‬
‫מוגבלויות‪ ,‬משתייכים לדת אחרת וכו')‬

‫גליון יוני ‪ | 2015‬גליון ‪197‬‬ ‫‪16‬‬